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            雅思口語

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            雅思口語6.5分單項班

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            雅思閱讀7分單項班

            發布時間: 2019年03月22日

            如何才能快速提高記憶力

            新東方在線外語課堂提醒每個人學習提高記憶方法方式都不盡相同,有沒有一種方式是最適合自己的呢?理解記憶法要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深,越容易記憶背誦。背誦課文要盡量運用意義記憶,即加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。而死記硬背這種方法,不僅不好記,而且短時間內會忘掉,背誦一篇或一段文章時,首先要通讀全文,弄清文章的主旨,然后了解文章的層次,來龍去脈,掌握文章的語言特點,抓住一些起關聯作用的詞語和句子,通過先分析、后綜合,這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法,如背誦議論文,可以從分析論點,論據,論證入手;背誦記敘文,可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。

            快速誦讀法背

            誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章后,要始而反復朗讀,繼而反復默讀。只有熟讀,才能加深理解,才能成誦。實驗證明,持續性的緩慢閱讀,不但費時費力,而且會使記憶信號中斷;反之,讀熟課文之后,逐步加快閱讀速度,則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激,從而強化記憶效果,提高背誦速度。

            提綱挈領法

            古人云:“舉一綱而萬目張?!蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡,而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以,背誦課文時,一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜,由句到段;由段到篇,前勾后連;上遞下接,環環緊扣,連綿不斷。這樣,不但背得快,而且記得牢。只要按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想,邊想邊背,背誦也就不太困難了。4.求同存異法某些詩文具有“重章復唱”的特點,各章(段)字句大體相同,因此,在背熟第一章(段)后,按照規律只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。

            關聯詞提示法

            關聯詞不但能體現復句關系和句群關系,而且也能體現議論文的內在聯系,有人說,關聯詞是議論文的語言軌跡。因此,及時把握關聯詞這個“語言軌跡”。對背誦議論文是有很大幫助的。例如,梁啟超的《少年中國說》,文中有這么一段:“彼與此世界作別之日不遠矣,而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也,則吾中國為未來之國,其進步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也,則吾中國為過去之國,其澌亡可翹足而待也。故今日之責任,不在他人,而全在我少年?!边@段文字中含關聯詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個分句,表并列關系;第二句中的“使……則……使……則”構成兩對關聯詞,分別表示假設關系;第三句中的“故”連接上下兩個句子,表因果關系;“而”連接兩個分句,表并列關系。只要把握住這些關聯詞,弄清它們表示的關系。邊想邊背,句句銜接,環環緊扣,背誦這段文字也就不大困難了。

            辭格勾連法

            教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇,而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此,從背誦課文所用的修辭格入手,采用上勾下連的方式,往往可以收到意料不到的背誦效果。例如,背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”,接著用“頂針”句式“人……手,手……指……人……口,口……舌……”生動地描寫了發生火災時人們驚恐萬狀的忙亂場面。所以,只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照,上勾下連,背誦這段文字同樣是不太困難的。

            7.聽錄音背誦法

            生理學家認為,讓視覺和聽覺共同參與記憶,要比單用視覺和聽覺,提高記憶效果30%—40%,這種記憶方法,人們稱為“協同記憶法”。根據這一理論,在練習背誦時,可適當播放課文錄音,使學生邊讀課文,邊聽錄音,從而形成記憶信息的雙向刺激,以強化記憶效果。

            趣味背誦法

            在學生練習背誦達到一定程度時,為了進一步強化記憶,消除持續背誦造成的單調感、疲勞感,依據“寓教于樂”的原則,無妨采用以下方法來提高學生的背誦興趣:①“對歌”式背誦法。即摹仿山區或某些兄弟民族“對歌”的方式,由甲、乙兩個學生每人一句,輪流背誦;②“接力賽”式背誦法,即摹仿體育運動中接力賽跑的方式,由三個學生每人一句,上遞下接,循環往復;③“疊羅漢”式背誦法,即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句,第二人接背二、三句,以下依次每人遞增一句,連續不斷,直到背完為止。以上方法不但趣味性強,而且參與面廣,并能增強學生的群體意識,不妨一試。

            分層背誦法

            理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法,就是先理解背誦部分的總的意思,然后把它分為幾個層次,歸納概括出每層的意思,了解層與層之間的內在聯系,把思路理清,將各層的意思連貫起來,在此基礎上,再反復誦讀幾遍,就能較快地背誦下來。這種方法適合于背誦段落或篇幅不長的課文。比如《為學》這篇課文,首先要注意理清思路,劃分層次,找出聯系。全文可分三大段。第一自然段為第一大段,提出全文的觀點:人求學確實有難易之別,但只要努力去學,就能變難為易。要記住這一段,一是要理清它的主要觀點,二是要理清由一般事物到具體事物的推理過程,三是要抓住對照的寫作特點。第二至第六自然段為第二大段,是用“僧之南?!钡氖吕C明上述觀點。第二自然段頭一句是第一層,交待地點、人物;第六自然段是第三層,交待結果;中間貧富二僧的兩次對話是第二層。最后一自然段為第三大段,總結全文,勉勵晚輩應向貧僧學習,樹立遠大的志向,并為之而努力奮斗。前一句承上文而引出后一句;后一句順著上文而來反問點明題旨。經過這樣梳理一番,再反復讀幾遍,就很容易背誦了。

            圖表背誦法

            圖表是一種直觀的簡化的表達方式。采用這種方法,首先要把背誦章段的結構,用主要詞語(最好是原文)設計成圖表(也可借助教師的板書設計),然后對照圖表誦讀幾遍,再依據圖表嘗試背誦,就能較快背誦下來。

            輔助背誦法

            指利用某些起指示作用的語文標志幫助記誦。比如,《詩經》二首的《伐檀》、《碩鼠》,都運用了重章迭句、反復詠唱的形式,每章只在韻腳處換了幾個字,其余字句不變,所以,只要背過一章和換韻的那幾個字,文章就都會背誦了?!垛叶〗馀!芬晃?,可利用詞組熟誦課文:目皆全?!繜o全?!裼鋈!稳杏杏唷冀浛萧臁Э睢坎晦D睛——躊躇滿志。屈原的《涉江》詩,可利用“涉”的路線,理清脈絡:抒理想——渡瀟湘——上沅水——入溆蒲——憶歷史——寫“亂”章。諸如課文線索、情節發展、人物順序、邏輯軌跡、時間推移、地點轉換、空間方位、領頭字句等等,都可作為背誦的標志和助手。這就好比旅游,有了向導或導游圖,游覽得既快又好,心曠神怡。

            整體背誦

            把課文作為一個整體,一遍又一遍地、從頭到尾地進行記誦。優點是脈絡連貫、加深理解。缺點是內容太多,容易疲勞。13.整分背誦顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機結合。優點是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊,揚長而避短,符合整體——部分——整體的認識規律。背誦較長的詩文,常常是最前面的部分容易記住,即心理學上說的“初始效應”;中間部分則往往記不住,即心理學上說的“中遠效應”。因此,運用此法時要強化“中遠效應”,增加復習率,形成強刺激。

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