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            發布時間: 2021年03月29日

            初中語文知識點:單句

            單句:
            是由短語或單個的詞構成的句子,不可再分析出分句的句子。

            單句的分類:
            句子分類標準不同,常見的分類標準有兩種:
            1、用途和語氣分為:陳述句;疑問句;祈使句;感嘆句。
            2、結構分可分為主謂句、非主謂句兩類。
            (A)主謂句:由主謂短語帶上一定的語氣語調構成的句子。
            例如:
            ①她走了。
            ②小孩回家了。
            (B)非主謂:由主謂短語以外的其他短語或單個短語構成。
            例如:
            ①飛機!
            ②站??!有人敲門。



            幾種特殊的單句:
            (1)把字句:
            主謂句中,動詞謂語復雜多樣,有些句式在結構和表達上有些特殊,這些句式有:
            把字句、被字句、連動句、兼語句、是字句、存現句。
            把字句是主謂句的一種。句中謂語一般都是及物動詞、而且不能是單個兒的動詞,應當是單個短語和動詞的連用形式。
            例如:我們把豹子打死了。

            (2)被字句:
            被字句是被動句,是主語接受動作的句子。被動句中的主語是受事者,由介詞“被”引了主動者與“被”字構成的介賓短語在句中作狀語。
            例如:豹子[被]我們]打死了。
            有時句中只有介詞“被”沒有主動者(被的賓語)
            例如:在羅馬百花廣場,布魯諾[被]活活燒死了。
            把字句和被字順的典型結構都是:“主語+狀語+動詞+補語”,口語中常用“叫”“讓”“給”來代替“被”。

            (3)連動句:
            連動句是用連動短語評充當謂語的句子。連動句的謂語就是兩個動詞短語(很少用單個動詞)連用。
            兩個動詞短語,互不作成分,而是共同作謂語,但在語義上有目的和方式、原因和結果、先和后的關系。因此短語的位置順序不能相互顛倒,中間也沒有語音停頓。
            例如:
            ①他搜集著一片片的干苔蘚燒水喝。(目的)
            ②憑著他的求生的意志,他還是掙扎著蠕動爬行。(方式)
            ③由于長期的勞累過度,李老師終于生病住院了。(因果)
            綜上所述,判斷一個句子是不是連動句主要三點:
            一是必須有兩個動詞連用陳述一個主語。
            二是兩個動詞短語互不作成分,而在意義上有目的,方式,原因,結果,后先的關系,位置不能互換。
            三是兩個動詞短語中間不能有語音停頓。

            (4)兼語句:
            兼語句是用兼語短語充當謂語的句子。它有下列特點:
            ①兼語句的謂語是由動賓的賓語,兼做主謂短語的主語。
            例如:父親叫閏土坐在椅子上。
            “閏土”既作“叫”的賓語,又作“坐”的主語,“閏土”因一身兼二任,所以叫做兼語。
            ②兼語句多有命令的意思,所以句中前一個謂語多由使令動詞充當。
            常見的使令動詞有:使、讓、叫、派、命令、吩咐、禁止、請求、選舉、教、勸、號召等。此外前一個謂語也可以是“有”字。
            例如:大家一致選小萍做代表。
            我有個弟弟今年考大學。
            ③兼語句中兼語的謂語(第二個動詞)是前邊動作所要表達的目的或產生的結果。即兼語前后兩個動詞的語義上有一定聯系。
            例如:
            護士叫他快去請大夫。(“去請大夫”是“叫他”的目的。)
            這不由得使我們想起松樹的風格。句中的兼語的謂語“想起”是前一個動詞“使”的結果。
            連動句,可以連續敘述一個人的幾個動作;
            兼語句,則可以連續敘述幾個人的幾個動作。連動句可以擴展,連動套接兼語;兼語句也可以擴展,兼語套接連動。
            例如:
            叔叔|打電話叫我去。
            媽媽|叫小妹禁止騎車亂闖。

            (5)是字句:
            是字句專指由動詞“是”構成的判句。在是字句中,“是”的作用是判斷主語和賓語的關系。
            主語和賓語有兩種關系,一是同一關系,二是從屬關系。同一關系就是對等關系,一般的“定義”就是這種關系,即甲=乙。
            例如:正方形是四條邊等長、四個角相等的四邊形。
            從屬是主語屬于賓語,即賓語是大類,主語是其中之一,大類劃分的小類。
            例如:《讀者文摘》是雜志。

            (6)存現句:
            表示人、事物存在或出現、消失的句子是存現句。
            存現句的特點有三:
            ①主語常是處所詞或時間詞。
            例如:
            門口|站著兩個兵。
            臺上|坐著主席團。
            ②存現句的謂語多是表示存在、產生、消失的動詞,即不表示動作,只表示動作產生狀態的持續。
            例如:
            海上|升起了一輪明月。(表示出現)
            到處|是歡樂的從群。(表示存在)
            ③存現句的賓語往往是動作的發出者。因此有的存現句可以轉換為一般主謂句。
            例如:
            門口站著兩個??兩個兵在門口站著。

            單句的復雜化和單句的分析:
            初中階段對單句的考查主要是以壓縮句段的形式提取句子主干寫出所得短句。其中對復雜單句的分析是難點。
            一個單句的各個成分都由詞來充當,這個單句就簡單,如果由復雜短語充當句子的某一個某幾個成分,單句就復雜了。
            這跟復雜短語的道理是一樣的。復雜單句概括起來說有兩大類:
            一、單句的主語由短語或復雜短語來充當。
            例如:
            ①(白求恩同志毫不利已專門利人)的精神|鼓舞著我們。(主語由偏正短語充當)
            ②他們是世界上一切偉大人民的優秀之花。 (賓語由偏正短語充當)

            二、單句的附加成分復雜化。
            例如:
            ①這是(我的老朋友)的作品。(定語由偏正短語充當)
            ②1949年10月1日,毛主席在天安門城樓上向全世界人民莊嚴宣告:“中華人民共和國成立了!”(狀語由多個短語充當)
            ③我們的同學來(自全國各地)。(補語由介賓短語充當)

            三、還有的句子由復句結構充當了句子成分。
            例如:
            我相信,雷鋒的榜樣不僅給我們指出了正確的生活道路,而且加強了我們同一切舊思想、舊習慣堅決斗爭的勇氣。
            復雜單句要進行分析時,需先找出主干。
            單句的主干是指把句中所有的定語、狀語、補語都壓縮掉以后剩下的部分,也就是
            主語(或主語的的中心語)+動詞(或動詞的中心語)+賓語(或賓語的中心語)。
            找出句子主干常常是檢查病句的好方法。

            分析句子的具體步驟如下:
            第一步,用“|”表示主謂句,界分主語和謂語?!皘”之前是主語,“|”之后是謂語。如上面例句⑴和⑵。
            第二步,再分別分析“|”前的主語和“|”后的謂語。
            例如:
            ①(魯迅先生的第一個)特點|是(他的政治)遠見。
            ②[最近]北京人民廣播電臺|[還]播放了(阿隆?阿甫夏洛穆夫)(以北京胡同為題的)交響詩。
            一般情況下,句子分析到此就可以了。如果某一成分是個復雜短語(如例句⑵ 的主語)還可以用框式圖解法進行再分析。
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